早慧孩子的一同特征之一就是喜欢阅读，美国心理学家推孟在天才发生学的研究成就中指出，有44%的天才男宝宝和46%的天才女宝宝是在5岁以前开始阅读的。早期阅读可以使儿童增涨知识，开阔眼界，促进察看力、想象力、思维力及表达能力的进步与提升，而且能使儿童获得情感、社会性等方面的进步。
培养学龄前儿童的阅读兴趣
简明地讲，儿童阅读兴趣即指儿童对文献和进行阅读活动的喜好，是对文献的内容、意义进行积极探索和对自己从事阅读活动的主动成人性心理倾向。这种心理倾向表目前对文献和阅读活动的特别喜欢和积极的阅读态度。孔子曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。所谓好与乐都是阅读兴趣的反映。
当儿童对阅读发生兴趣时，就会积极主动地去学习，不会感觉枯燥乏味。当然，阅读兴趣总是影响阅读成效。感兴趣念书的儿童与无兴趣念书的儿童在相同的时间里、相同的念书条件下去读同一种书，其结果一定会出现非常大的差距。因此，在家庭和少儿图书馆拓展阅读指导工作时，第一看重和研究的问题，就是对儿童阅读兴趣的培养。
人的兴趣不是天生固有些，它是在预定客观环境影响下和肯定需要的基础上，通过社会实践形成与进步起来的。同样，儿童阅读兴趣的产生、进步是与大家的引导、培养没办法分开的。假如大家依据儿童心理的特征和阅读形成、进步的规律，使用多种方法有意识地培养和激起阅读兴趣，那样，艰巨的阅读任务，就会变得轻松愉快起来，把苦读变成乐读、趣读，从而提升阅读效率。关于培养兴趣，郭沫若说过：兴趣能使大家的注意力高度集中，从而使人可以健全地完成我们的工作。有了兴趣，就会去勤学苦练，就会对一个人的收获发生用途。兴趣是可以培养出来的。这也说明了兴趣的重要程度。
学龄前儿童的意志力比较薄弱，自控能力还比较差，因而阅读兴趣的培养就看上去愈加要紧。学龄前儿童是儿童心理进步过程中非常重要的时期，或称敏锐期。前苏联教育家马卡连柯过去说过，教育的基础主如果五岁以前奠定的，它占整个教育过程的90%。所谓敏锐期也称重点期，是指在某一特定年龄时期儿童对某种常识或行为十分敏锐，学习起来比较容易，错过这个时期学习则发生困难，甚至影响终生。比如：儿童语言进步的敏锐期是2岁左右，书写敏锐期出目前3.5岁至4.5岁时期，阅读敏锐期出目前4.5岁至5.5岁时期。所以，一些教育专家觉得6岁前较6岁后更容易学习阅读。